“我很喜歡踢球，高中雖然作業多，但也一直在踢，但到了暑假，就沒機會了。”9月開學，山西省某高中畢業的李浩然結束了暑假，作為一名“運動健將”,從小練習跑步并代表學校參加過比賽的李浩然告訴記者，全縣只有高中校園里這一個足球場，只能在這兒踢，但“放假期間學校不讓進”使得熱愛運動的他，“只能打籃球”.
近日，記者通過對部分學生采訪后發現，學生在暑假的運動量很小，除了對運動不感興趣、長時間使用手機、電腦外，體育場地設施不健全也是一大原因，對此，城市和鄉村的孩子都有自己的“苦衷”.
王楓是太原理工大學的一名大二學生，曾是體育特長生的他，因為“個子高，跑得快”,在高三選擇了體育這條路。但喜歡羽毛球的他，因為“村里只有籃球場，運動設施不適合”,索性在暑假期間放棄運動。同樣是在農村，“準大學生”許靜告訴記者，“體育測試成績還不錯”的她，在今年暑假短暫地放棄了運動，“沒有我可以玩兒的，打籃球我也不會，所以只能在去姥姥家的時候爬爬山”.
生活在城市里的學生也有“苦衷”,“運動場所離家太遠，沒有同伴一起去”,這使得廣西大學大三學生朱新欣，只能在大多數時間選擇騎車出去溜達。而吉林大學大四學生于越也感覺“社區的健身器材，好像是給爺爺奶奶們準備的，沒有適合我們的”,運動設施的“無趣”,讓“本來就有些懶”的她，在暑假很少參加運動。
對于青少年何以如此“依賴”體育場地設施，首都體育學院教授趙立的分析是：“青少年的體育鍛煉與中老年人不同，中老年人鍛煉主要是維持基本體能，大多數人選擇長跑和太極拳這類運動；而青少年則圍著器材轉，喜歡有競爭，有對抗，有快樂，可以當作游戲的運動項目。所以，體育場地設施對青少年來說就很關鍵。”
因為發展條件所限，未能建立起多樣化體育服務設施的農村，才會在暑期大批學生的“返鄉潮”中引來“只能打籃球，體育生活太單調”的抱怨。
對于這一情況，國家體育總局群體司副司長張棟解釋說，在制定《農民體育健身“十二五”規劃》之前，曾作過一次調研，調研結果顯示，籃球在農村受歡迎的程度較高，“所以才確定了農民體育健身工程的基本配置，在每個行政村建起‘一場兩臺’（一個籃球場和兩個乒乓球臺）。現在，全國農村已建成40多萬個籃球場及相關設施。”其中，東部一些省，行政村的覆蓋率已達100%,但西部的個別省只有30%,存在“發展不平衡”的問題。
“隨著農村人口逐漸減少，青少年平時多集中在鄉鎮和城市，所以，針對農村地區體育場地設施的發展，我們把工作重心放到了鄉鎮。”張棟說，“現在我國4萬多個鄉鎮都有了籃球場，大部分有燈光籃球場，有的還有1~2套健身器材。”相反，隨著我國城市化的不斷推進，越來越多的家長選擇把孩子送到鄉鎮或城市接受教育，沒有鄉鎮的“大地盤”和體育場地的“完全開放”,“城市的體育場地設施問題比農村還要嚴重”.
“在最初城市規劃建設時，國家對于運動場地的面積和配置都是有標準的，但在城市建設的過程中，由于各部門以及開發商沒有堅持這一標準，再加上社區挪占等，最后導致我們的城市體育運動設施不能滿足群眾的要求，并且體育場地建設存在著管理不細致和監管不到位的問題，體育場地建設不達標，體育相關部門也無權進行罰款或整頓。”趙立說，目前城市的體育場地設施有些“無地自容”,此外，部分家長“體育消費應該是公眾服務”的理念，讓青少年體育消費不足，一些二三線城市的青少年體育運動更加“捉襟見肘”.
“場地問題是群眾體育工作開展的最大阻力。”張棟認為，再難的問題也得尋求解決出路，“首先是公園綠地免費開放，把場地設施搬進公園；其次，國字頭的體育場館設施應主動對公眾開放，學校場地設施也要適時開放；最重要的是，我們要建立起新的機制，運用新的科學技術手段來整合體育場地”.張棟以預定場館的APP為例稱：“通過這樣的APP,我們就可以查到哪兒有體育館，哪些開放，這樣，群眾參加運動很方便，我們也能把零散的體育場館信息整合起來，未來，我們將朝著這個方向發展。”
而在趙立看來，即便擁有運動場地，學校體育的運動器材也應該多樣化，現代化，“多搞些創新”-“樓頂建一個操場，底層建一個操場”,還有一些學校把教學樓改造成“攀巖墻”,底下是沙坑，墻上是攀巖的扶手，“一下課，墻上全是‘蜘蛛俠’”,趙立同時也強調，“學校的構思固然巧妙，但安全問題一定不能忽視。”
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